农业与经济系将“1+X”证书制度试点作为推动大数据与会计专业教学改革和提高技术技能人才培养质量的重要途径。根据财会人才培养需要和专业建设实际，精心挑选“1+X”智能财税、“1+X”数字化管理会计、“1+X”金税财务应用三个证书进行试点。

在试点过程中，以1+X职业技能等级标准、职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以岗位技能和综合素质为核心，强化顶层设计，通过重构人才培养方案、双师教师培养、创新人才培养培训模式和评价方式等途径，发挥“X”对“1”中的技能、知识、素养等方面的强化、补充与拓展作用，推进“1”和“X”有机衔接和融合，大数据与会计专业建设近年来取得新突破。

一、主要做法

（一）强化顶层设计，改变“X”证书认识

常德职业技术学院是首批1+X证书制度试点院校，学院高度重视1+X证书制定试点工作，制定了相关试点办法，划拨了试点专项经费，成立了教学副院长为组长的试点领导小组，明确了教务处统筹，系部落实的试点工作机制。

为了让广大师生从思想上真正意识到国家推行1+X证书试点的重大意义，从学院到系部，从教师到学生召开了多场宣讲、培训会议，通过宣讲、培训改变了师生原有的“1+X证书就是职业资格证翻版、X证书是部分企业开发的证书，社会认可度不高，没有含金量” 等观念，对推行“X”证书的内涵有了“新”认识。观念改变了、认识上来了，试点工作推行起来就顺畅了。

通过宣讲、培训，大数据与会计专业师生参与“1+X”证书制度试点工作的积极性显著提高。教师积极主动参与评价组织师资培训，教研室12名教师26人次获得1+X数字化管理会计职业能力技能等级证书培训教师证书、1+X智能财税职业技能等级证书、金税财务应用培训教师资格证书，获证率达216%。学生积极主动申请参与培训、考核比例达到85.6%。

（二）强化师资培训，打造双师教师团队

为深入开展“1+X”证书制度试点，培养一支能够准确把握“1+X”

证书制度先进理念、深入研究职业技能等级标准、做好专业教学整体设计、满足新技术和新技能培养培训需求的教学创新团队，学院在试点工作方案中明确，获得“1+X职业能力技能等级证书培训教师证书”的老师，在双师教师认定时给与优先考虑，在职称评定时给与优惠加分。积极鼓励教师参加1+X线上和线下培训，培训费用全部由学院承担。为鼓励更多教师获得多个证书，在授课任务安排、参加教师教学能力大赛、指导学生竞赛等方面给与倾斜。没有获得相应证书的教师不得承担与试点证书相关课程，不得参与教师教学能力大赛、不得担任学生技能竞赛指导老师。

要求会计专业带头人必须加强1+X证书制度新理念的学习，准确把握试点工作的背景与意义、职业技能等级证书及标准的内涵与要求，能够带领专业团队做好人才培养方案开发等试点工作的顶层设计。通过教师素质提高计划项目、职业技能等级标准培训等，提高专业骨干教师实施教学、培训和考核评价能力。目前会计教研室12名专职老师，除临近退休的2名教师和2021年1名新进教师外，其他9名教师均获得了至少1个职业能力技能等级证书培训教师证书。

（三）对照标准，重构人才培养方案

专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，为切实做好1+X证书制度试点，大数据与会计专业在试点时的首要任务就是做好专业教学标准和职业技能等级标准的对接，重构“1”与“X”深度融合的人才培养方案，优化课程设置和教学内容。

通过与中联集团教育科技有限公司、上海管会计教育培训有限公司、航天信息股份有限公司3个试点证书培训评价组织沟通合作，制定2020-2022级人才培养方案，做好会计专业教学标准和职业技能等级标准的对接。将“X”证书标准渗透到专业教学教育中，组织会计专业教师对职业技能等级标准的能力要求、标准内容、考核方案等相关内容进行深入学习、系统研究，对会计专业职业面向、培养目标、培养规格、 毕业要求等专业人才培养关键要素进行全面梳理、科学定位，将“1+X”证书培训内容及要求融入会计专业人才培养方案和课程体系，重构基于能力培养的模块化课程体系，将证书标准内容转化为若干教学模块纳入《经济法基础》、《管理会计》、《财务管理》、《税费计算与申报》、《财务会计》等专业课程教学内容，使会计专业“1+X”职业技能等级证书与专业人才培养方案深度融合。

图1 课证融通情况

（四）赛训结合，推行培养培训“新”模式

为了全面提升学生技能水平，大数据与会计专业以“1+X”证书培训、学生技能大赛为抓手，采取“以训促赛，以赛促学”的模式，激发学生的自主学习意识，充分调动学生的积极性和创造性，同时激发教师的教学热情，深化教育教学改革。对教学组织与证书培训、学生技能竞赛进行一体化设计，长短结合，内外结合，推行翻转课堂、混合式教学、理实一体化等教学与培训方式，重构学生学习和培训流程，提高学生学习效率和培训质量。教师在教学活动中将 “1+X” 证书、技能竞赛有关内容深入融入教学过程中。同时，将技能大赛中的新技术、新方法纳入教学标准和教学内容中，满足技术技能教学时效性要求，更好地做到学以致用，助推“X”技能提升。开展学习成果转换，遵照书证融通考核评价标准，实施课程考核，对考核合格的进行相应学习成果认定，认定结果同时作为证书培训和课程教学的“双成果”，实现1与X的有机统一。

为确保1+X证书考核通过率，从主动提交“1+X”证书培训的学生中按照试点人数的1.2倍选拔参训学生，凡是参加技能大赛的学生均必须参加“1+X”技能培训。每30名学生组成一个班，每班指派2名优秀老师进行考前1-2周强化培训。每天按照8学时计发课时费。培训期间进行1-3次模拟测试，确定最终参加“1+X”考核学生。再选拔“1+X”证书考核成绩优秀的学生组成技能竞赛兴趣小组。避免出现教学与证书培训脱节、证书培训与竞赛训练脱节“两张皮”现象。

二、取得成效

一是考证通过率逐年提升。2020年-2022年6月，大数据与会计专业学生参加1+X证书试点考核5次，试点考核人数230名，获证194人，通过率84.3%。从表1可以看出，数字化管理会计（初级）从2020年考核通过率86.67%提升到2022年的100%；数字化管理会计（中级）从2020年考核通过率66.67%提升到2022年的96.67%；智能财税（初级）从2020年的57.5%提升到2021年的90%。考核通过率逐年提升。

图2 1+X智能财税考试现场

图3 评价组织颁发荣誉证书

二是学生技能竞赛成绩有新突破。近三年，在湖南省教育厅举办的税务技能竞赛中，参赛学生连续三年获一等奖，突破了学生技能竞赛一等奖瓶颈；2022年第一次参加湖南省智能财税技能大赛，两支队伍分别获得团队二、三等奖；2021-2022连续两年获湖南省业财税暨大数据管理会计技能大赛团队三等奖；2020年在第二届“科云杯”全国职业院校高职组税务技能大赛中团队二等奖；2021年获第三届“科云杯”全国职业院校高职组税务技能大赛团队三等奖；2021获衡信杯（高职组）全国个税计算职业技能大赛团队一等奖。

三是教师教学能力得到提升。通过1+X证书试点，教师课堂教学能力显著提升，学生满意度高。教师操作技能水平得到锻炼，在湖南省教育厅举办的两届教师职业能力比赛专业技能操作赛项中2名教师荣获一等奖，2名教师获得二等奖，3名教师获得三等奖。

1+X证书制度试点工作是国家深化职业教育改革、提高人才培养质量、拓展就业本领的重要抓手。今后我们将继续坚持把立德树人作为根本任务，不断深化教育教学改革，积极探索“1+X”证书制度试点工作，健全协同机制，创新工作模式，完善制度保障，与培训评价组织积极沟通，不断提升财会人才培养质量。