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2010年第二辑职教信息汇编

发布日期:2010-05-10 作者:

【编者按】教育部长袁贵仁在2010年职业教育与成人教育工作会议上指出:我国职业教育发展的致命弱点是校企合作,这是今后一个时期职业教育改革发展的重点。为了增进和丰富大家对校企合作的认识,我们特从《中国教育报》的系列报道职业教育校企合作典型报道中撷取了三篇,以飨读者。

 

一    湖州职业技术学院“三层对接”提升办学水平

  湖州丁莲芳有限公司去年10月签约成为2010年上海世博会园区餐饮服务供应商后,在湖州职业技术学院的旅游、英语等专业选拔了30名优秀学生,组建了“丁莲芳世博订单班”,对他们进行岗位培训,以便能为世博会提供优质服务。4月1日,这30名大学生入驻上海世博园中华美食街。

  与丁莲芳有限公司的合作,是湖州职院推进“三层对接”工程的一个缩影。所谓“三层对接”,指的是学校对接地方产业、专业对接行业企业和教师对接职业岗位,努力寻求符合政府导向的校企合作载体,形成地方、产业、行业、企业和学校多方共赢的局面。

  谈起学院“三层对接”工程出台的背景,湖州职院院长胡世明说:“地方高职院校大多处于中小城市,学校与地方有着天然融合的优势。但是,由于学校对政府和企业的认识不足,制约了校地、校企合作。因此,学校必须主动破解与产业融合的壁垒,促进校企间人才、资本、技术和文化的双向流转。”

  如何对接地方产业办学?湖州职院的回答是:选派骨干教师到政府部门挂职,准确把握政府的产业规划,然后在办学中主动调整专业结构,以适应政府的产业发展对人才的需求。胡世明称之为“问计于政府”。

  2008年,湖州市政府拟出台“南太湖新技师”培养工程,同时将建立湖州市公共实训中心。在湖州市发改委挂职的该校教务处处长李起潮得知这份“情报”后,精心组织申报,通过学校的积极争取,湖州市公共实训中心最终落户该校。

  “思路决定出路,作为一所地方性高职院校,我们要及时掌握地方政府在想什么,才能办好学校。”胡世明深有感慨地说。如今,在湖州职院,主动对接地方产业发展带来的成效日益凸显,创立湖州社区大学、“蓝领大讲堂”进企业等项目,正在成为湖州建设终身教育体系的重要抓手。

  如何做到专业对接行业企业?湖州职院的做法是:在专业建设、人才培养等方面多向地方行业企业“借脑”。该学院副院长丁继安说:“我们过去常说专业要盯着市场看,实际上是行业、企业帮我们盯着看。因为企业是市场最灵敏的反应器,企业提供的市场信息往往是最实在的。”

  为此,湖州职院结合专业设置和地方产业布局,建立了机电制造、商贸流通等5个产业合作委员会。在2009年年底的产业合作委员会年会上,湖州市旅游局领导向学校领导坦言,上海世博会给湖州的休闲旅游业带来了很大的发展机遇,但是酒店管理人才缺乏。得知这一信息后,湖州职院申报并获批了酒店管理专业,将于今年秋季开始招生。目前,该校拥有的机电、动漫、物流等28个专业,都是在对相关行业及企业深入调研后开设的,每个专业背后都有8至10个骨干企业在“撑腰”。

  教师怎样对接职业岗位?湖州职院的做法是:推行“访问工程师”、“双师结构团队”工程,积极依靠地方企业采取挂职顶岗的方式,使教师走向企业,强化专业教师的企业工作经历。

  目前,学校具有“双师型”素质的教师共有192人,专业教师拥有高级工职业资格证的比例高达90%以上。

  在学院采访时,记者看到,刚从中锐汽车教育集团“拜师学艺”回来的冯炜刚老师,正和10余名学生围在一台汽车差速器前,进行操作演示。“从产品设计到流程运作再到项目合作,在企业半年的‘实战’学习,让我对今后的教学更有底气了。”冯炜刚说。他最近正忙着修改教案,把企业生产、产品研发等案例充实到课堂教学中去。

  由于教师大多有企业实践锻炼经历,他们除了能够站稳讲台外,还有余力从事项目开发。学校的王炳志老师研制成功了一项高科技绿色环保产品——户外PE木塑复合材料,每年将几千吨废旧塑料转变成漂亮的扶手、栅栏,为企业年增产值1500多万元。崔立军老师为永兴特钢研发的轧钢电机大电流记录存储系统和监视显示屏等科技项目,仅花几万元,就为企业降低了成本,提高了成品率,每年增加产值300余万元。2008年至今,该院教师共为地方政府、企业提供了57个社会服务项目,涉及金额3800多万元。(记者 李丹 通讯员 施敏锋)

               (摘自:《中国教育报》2010年4月14日

 

篇二   政府主导搭台 校企自愿“捆绑”

——新疆农职院探索多种模式校企合作纪实

  在新疆农业职业技术学院采访的两天内,记者碰到好几次这样的事:有的是企业找到学院谈人才培养,有的是学院找来企业谈下一步合作。企业的人说:“我们把学院当成企业自己的学院。”学校的人则说:“我们把企业当成自己的实践教学和实训基地。”

  如今,新疆农职院和很多企业组成了“校企合作共同体”,企业承担着培养人才的功能,学院参与到企业生产过程中,教学与生产融为一体,在生产中完成教学任务,在教学中完成生产任务。学院与企业间的合作红红火火。

政府主导搭建平台

  “没有政府主导,就不存在有机制保障的校企合作。”这是新疆农职院院长王毅的观点。

  为增强职业教育服务经济结构调整布局的能力,从2006起,新疆先后成立了第一、第二、第三和石油石化4个产业职教园区。其中“新疆第一产业职教园区”以新疆农职院为龙头单位,由农业职业类学校、农业类企业、科研院所和有关乡镇共37家组成理事会。这样,在自治区政府的主导下,政府、学校、企业首次被“捆绑”在一起,政府不再是校企合作的“局外人”。

  自治区在“十一五”规划中,确定在南疆环塔里木地区建立1200万亩特色林果业。在政府主导下,2008年新疆农职院联合当地职业院校、林果企业、林果业主管部门等,在特色林果业核心区——阿克苏地区成立了新疆特色林果业示范培训中心,搭建了服务环塔里木盆地1200万亩特色林果业发展的大平台。

  2008年,随着畜牧业产业结构的调整,在政府主导下,新疆农职院又在阿勒泰地区和伊犁州成立了新疆草原畜牧业示范培训中心,为畜牧业提供服务。之后,学院根据自治区产业结构调整需要,又在新疆不同地区成立了两个培训中心和三个服务基地,形成了“四大示范培训中心,六大培训基地”的校企合作网络,使办学和服务实现了对新疆农、林、牧等大农业的全覆盖。

  政府出台项目、设立专项资金,学校参与到项目中来,利用企业资源培养人才,而企业获得了项目支持和技术服务,学校和企业的手越拉越紧。王毅说:“政府这只无形的手,推动校企合作一步步向纵深发展。”

号准企业需求的脉

  早在2002年,学院党委书记李玉鸿得知,昌吉回族自治州因人才不足导致全州畜牧产业结构调整无法开展。于是,学院主动找到昌吉州政府,表示愿意帮助解决人才短缺的困难。

  新疆农职院提出“百千万畜牧人才”计划,打算用5年时间,为昌吉州培养百名掌握高级畜牧专业知识和技能、具有创新精神、懂经营会管理的高级人才;培养千名熟练掌握畜牧业技术和技能的应用型人才;培养和培训万名畜牧从业人员。

  昌吉州政府主动牵头,号召州畜牧局及11家畜牧业龙头企业共同成立了理事会,构建了一个由政府牵头、行业指导、企业参与、学院实施,多方受益、互惠多赢的平台,即“校企合作共同体”。经过5年努力,“百千万畜牧人才”计划全部实现。昌吉州畜牧局负责人说:“正是有了这批畜牧人才作为支撑,我们做大做强畜牧产业才有保障,同时,我们还从学院获得了技术支持。”

  “百千万畜牧人才”计划实施结束后,“校企合作共同体”并没有因此解散,而是向纵深发展。根据牛、羊、猪、鸡养殖,动物防疫、动物医学、宠物保健等9大专业方向,又成立了9个分理事会,确保了每个专业背后都有一个企业群来支撑。这些企业全程参与人才培养方案的制定,教材编写,顶岗实习计划的实施、兼职教师的选聘等工作,办学所涉及的每个环节都有企业参与。

  新疆泰昆集团董事长梁建疆说:“我们十分乐于参与到校企合作中,是因为在人才培养方案中体现了我们企业的要求。”

把学院建在企业里

  为了服务自治区林果业产业布局,2007年,新疆农职院牵头,联合当地职业学校和企业在阿克苏地区联合成立了新疆特色林果业示范培训中心。学院主动服务当地果农,选择了示范果园进行增产试验。学生的课堂从此搬到果园,学院跟随生产季节调整教学计划,一边开展技术服务,一边开展教学。

  一年后,低产园增产明显,高产园产量较前一年更上台阶,果农得到了实惠,增加了收入,学生学到了过硬的实践技能。在此上课的农职院学生被当地果农和企业当成技术员,一下子成了“香饽饽”。

  就是这样一群在果园里上课的学生被当地企业——新疆天海绿洲农业科技有限责任公司董事长李志民看中了。李志民的公司在南疆地区拥有20多个林果生产基地,最大红枣生产基地超过4000亩,急需大量的林果生产方面的技能人才。

  2009年,李志民主动找到学院,希望在企业里建起属于自己的“学院”,以便就地培养自己所需的人才。学院把李志民的这个愿望看成是校企深层合作的机会,便爽快答应了,决定由该公司和学院共同办学,在企业里成立“天海学院”,进行“订单招生”。

  日前,由李志民公司投资700万元的教学大楼已经在公司所在地落成,秋季将迎来首批“订单”学生。李志民兴奋地说:“今后在自己的企业里就可以培养技能人才,不用再担心招不到合适的员工了。”

  除了与李志民这样的企业开展校企深度合作,新疆农职院还不断创新人才培养模式,根据企业需求把各种冠名“学院”建到企业里,开办冠名班,类似“工学融合、在企业中办学”的“金牛班”人才培养模式,“工学交替、‘一轮半’实践”的“新实班”人才培养模式,在企业办学的“二周期、三融合”人才培养模式等,在学院比比皆是,如雨后春笋般“冒”了出来。

  校企之间的深度合作,实现了一个学生面对一个企业的目标。学生顶岗实习一结束就有岗位。连续6年,新疆农职院的毕业生就业率均超过98%,位居新疆高校首位。

摘自:《中国教育报》2010年3月25日

 

 

 

 

篇三   未出学校门 已知企业事

——山东商职院集成校企优势共育优秀人才

  凌沛学的名片上有三种身份,集中体现了产学研的紧密结合:山东福瑞达医药集团董事长、山东商业职业技术学院生物工程学院院长和山东省药学科学院院长。正是这种产学研的深度合作,使得山东商职院生物工程学院的学生未出学校门,已知企业事,深受医药企业的欢迎。

  这只是山东商职院创新校企合作方式的缩影。学院党委书记马广水说,近几年该校精心实施名校名企育优生战略,创新校企合作新模式,集成校企双方优势,共同培育优秀人才。

  搭建新平台:建国家级研究中心,和名企联姻

  2005年,山东商职院建起了食品冷链工程技术中心实验室,2008年经科技部正式批准,成立国家农产品现代物流工程技术研究中心,目前已成为我国物流领域和涉农服务业第一个国家工程中心。

  该中心副主任、商职院教授王国利说:中心是学院依托山东省商业集团总公司组建的,旨在以该中心为平台,扎实推进产学研合作,吸引最先进的企业参与进来,使学校在产学研的过程中和名企联姻。

  该中心围绕建成面向行业的农产品现代物流工程技术的研发、示范、推广和复合型人才培养基地这一总体目标,以果蔬、畜禽、水产三大品类为重点研究对象,以冷链技术、物流信息技术和食品安全技术集成为支撑,针对易腐、易污生鲜农产品物流在生产、加工、贮运、销量各环节存在的问题,进行工程技术研发,从而减少农产品物流损耗,降低物流成本,提高农产品品质,保证食品安全,实现农产品的精准物流和放心消费。

  一位科研人员向记者详细介绍了该中心联合企业开发研制的大型循环制冷设备。过去夏季轮船出海捕捞海产品都是带冰制冷,这种办法消耗大,成本高,而且很不环保。他们研制的循环制冷设备,其原理是利用轮船自身排出的热量,吸收空气中的二氧化碳制作成冰块,既经济又环保。

  为提升该中心科研力量和服务能力,学院一方面从市场营销、软件技术、食品生物技术和制冷与空调等专业抽调骨干教师,另一方面从科研院所和大型企业引进专家。同时,该中心与中科院、中国农大、IBM、英格索兰等院所、高校和企业结成了紧密的外部产学研联合体,实施基地对接、平台对接和成果对接三大对接工程,形成了长期合作的科研攻关和成果转化平台。

  该中心的科研力量和科技成果吸引了众多企业加盟,校企双方在深度合作的过程中,增进了了解,实现了双赢。目前,该校利用国家中心这一平台已与260家国内著名企业建立了良好的合作办学关系。

  创建新模式:建二级学院,人才培养与企业发展同步

  目前职业院校人才培养的最大问题,是教师并不掌握行业的最新动态。在一些新兴行业,往往是教材刚编出来就落后于企业实际了。学院副院长丁小丽说。

  山东商职院的解决方案是,与知名企业共建二级学院。目前,该院以共建、共管、共享为原则,以专业为依托,先后和山东福瑞达集团、银座商城、烟台冰轮集团、银座汽贸公司、山东省金盾消防公司等合作成立了生物工程学院、银座汽车学院、冰轮工程学院、消防安保学院等7个二级学院,形成了学校与企业高度认可的七共合作模式:即共同制定培养方案、共构课程体系、共建教学团队、合建实训基地、共同教育管理学生、共同开展就业服务指导、共享技术与产品研发等合作内容。

  这种独特的办学模式,实现了学生培养规格与企业需求的零距离对接。学院院长助理、教务处长亓俊忠说,这种培养方式,还将企业管理制度和文化建设引入学校的日常教育管理和文化建设中来,使学生及早进入独具特色的准职业环境,更早更快地具备岗位素质,适应企业岗位需求,从而使学生赢在了工作后的起跑线上。

  在校企合作中,学校引入企业职工培训内容和考核标准,聘请企业员工来校讲学。在学生顶岗实习期间,双方还参照企业职工培训计划,共同制定学生实习年度培训计划,实现了从学生到员工的零过渡。马广水书记对此作了形象描述:学生在学校环境里时,我们往往说一千道一万,他们也听不进去,但在企业环境里顶上几周岗,立即就明白了。

  正是因为赢在了第一步,山东商职院毕业生走上工作岗位后,很快成为企业的骨干力量。山东银座商城股份有限公司前人力资源部部长杨绪强说:我们公司领导班子成员55%来自于山东商职院,部长一级超过100多人。我们深深体会到,与该院联合办学提升了整个公司的核心竞争力。

  拓展新途径:开展国际校企合作,培养服务外包人才

  从2006年开始,山东商职院把眼光瞄向了国际市场,先后与OracleCISCO、联想等世界知名企业合作,共同培养了一支具备国际视野的高素质教学团队,培养了大批国际规格毕业生。

  山东商职学院信息管理专业于2006年同世界上最大的企业软件公司——Oracle公司达成甲骨文学院项目合作协议。该项目采用双语教学,并含有就业指导和职业训练的内容。甲骨文学院课程全部在网络教室进行,Oracle公司免费为学校提供Think.com网络学习平台。学生通过学习,可参加OracleOCA认证考试,获得OCA权威认证。

  该院还积极与国际知名企业合作,探索学校+知名企业+国外优秀教育资源的能力培养模式和多证制认证体系,实现了专业教育与高新技术的无缝对接。学院从2004年开始引进北大青鸟ACCP课程体系,建立“ACCP软件工程师(双证)班,学生在获得学历证书的同时,还能获得北大青鸟APTECH的国际认证证书和OSTA职业技能鉴定证书。

  该院信息技术学院院长徐红介绍说,近几年,学院投资500多万元重点建设服务外包实验、实训、实习条件,新建或改建了软件外包实验室,联想教学做一体化实验室、欧美服务外包实验室等12个服务外包实验室,实验室建设达到国内先进水平。

  在服务外包人才培养过程中,山东商职院注重产学合作,强化实践实训,初步形成了实用化、国际化、个性化的人才培养特色。学校已累计为山东省和济南市的服务外包企业输送了1000多名合格毕业生。学校连续4年荣获齐鲁软件园校企人才对接工程优秀院校称号,2009年被批准为山东省服务外包人才实训基地。(记者 张兴华 储召生)

摘自:《中国教育报》2010324

 

 

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